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 联合国教科文组织关注学习障碍儿童的受教育权

联合国教科文组织亚太地区教育局学者近期发表文章，呼吁关注“隐形残疾”儿童的受教育权利。根据世界卫生组织的数据，全世界有超过10亿人患有某种形式的残疾，其中9300万人是14岁以下的儿童。与身体残疾相比，儿童期残疾的最常见且极易被忽视的形式是学习障碍，通常被称为“隐性残疾”。然而，有关学习障碍对儿童学习成果影响的研究往往比较缺乏，亚太地区许多国家在满足这些儿童的学习需求方面也面临挑战。

学习障碍，是指干扰说、读、写或基本数学能力习得和使用的一系列障碍。这些障碍会影响那些在其他方面表现出正常思考或推理能力的儿童。阅读障碍、书写困难和计算障碍，这些都是典型的学习障碍形式。诵读困难症、书写困难症和计算困难症的症状往往彼此紧密重叠，使它们难以被正确诊断。另外，根据国际阅读障碍协会的研究，有阅读障碍的孩子更容易患有多动症。有数据显示，大约30%的多动症儿童有一定程度的学习困难。事实上，一些孩子可能会表现出行为失常，以掩盖他们的阅读困难，这可能导致他们被误诊为只有多动症，而忽视了他们轻度到中度的诵读困难状况。

该学者表示，正确地诊断每个学生的残疾对于评估其学习成果必不可少。然而，诊断只是第一阶段，在课堂内外适应这些学生并衡量他们的学习成果也是至关重要的。在许多情况下，适应有学习障碍的学生需要一个相对漫长的过程，这对于忙碌、不堪重负的学校教师来说可能过于复杂，因此学校需要配备专业人员给予支持。

 英国儿童和家庭部呼吁更多男性参与幼儿教育

英国儿童和家庭部部长纳迪姆·扎哈维近日宣布，将投入3万英镑以鼓励更多的男性进入托儿所和幼儿园工作，为孩子们提供更加多样化的榜样。基于英国学前教育机构男性员工仅占3%的情况，该项目旨在打破阻碍男性进入学前教育机构的障碍，包括男性不适合照顾孩子的角色偏见等。

该项目将通过例举其他行业男性转行为学前教育工作者的例子来改变男性不适合在学前教育机构中任职的陈旧观念。为了带动全国各地的职业顾问和学前教育机构，该项目将带头创新招聘活动，以突出男性在儿童早期教育中可以发挥重要的积极作用。

该项目还将为英国的父亲、具有照顾儿童经验的男性和那些对改善儿童学前教育的有兴趣的人提供资金，资助其进行相关知识的学习。

纳迪姆·扎哈维表示：“每个孩子都需要一个角色模型来指导他们——无论是父母、亲密的家庭成员或朋友，还是幼儿园中的某个人。这需要学前教育职员为儿童提供角色支持，培养儿童进入学校前所必需的技能，让儿童在成长中获得成功。我希望更多的人在教育和照顾下一代方面发挥积极作用，这也是我们鼓励各行业人士进入学前教育行业的原因。”